Record Knowledge 8

Monday 23 September 2019

๐๐THE KNOWLEDGE๐๐ 

          กลุ่มที่ 5 นำเสนอนวัตกรรม (Executive Functions) EF

                    เป็นกระบวนการทางลัด (Mental process) ในสมองส่วนหน้าที่เกี่ยวข้องกับการคิด ความรู้สึก และการกระทำ เช่น การยั้งใจคิดไตร่ตรอง การควบคุมอารมณ์ การยืดหยุ่นทางความคิด การตั้งเป้าหมาย วางแผน ความมุ่งมั่น การจดจำและเรียกใช้ข้อมูลอย่างมีประสิทธิภาพ การจัดลำดับความสำคัญ ของเรื่องต่าง ๆ และการทำสิ่งต่าง ๆ อย่างเป็นตอนจนบรรลุความสำเร็จ

                     ช่วงวัย 3-6ปีนี้ เป็นช่วงเวลาทองของชีวิตในการพัฒนาทักษะ EF ให้กับเด็ก เพราะสมองมีการพัฒนาทักษะ EF ได้ดีที่สุดในช่วงเวลานี้ พ้นจากช่วงเวลานี้ไปถึงวัยเรียน วัยรุ่น หรือวัยผู้ใหญ่ตอนต้น แม้จะยีงพัฒนาได้ แต่ก็จะไม่ได้ดีเท่ากับช่วงปฐมวัย

* Executive Functions (EF) ประกอบด้วยทักษะ 9 ด้าน ประกอบด้วย

1. Working memory

    ความจำที่นำมาใช้งาน - ความสามารถในการเก็บข้อมูล

2. Inhibitory Control

    การยั้งคิด - และการควบคุมแรงปรารถนาของตนให้อยู่ในระดับที่เหมาะสม

3. Shift หรือ Cognitive Flexibility

    การยืดหยุ่นความคิด - สามารถปรับเปลี่ยนความคิดให้เหมาะสมกับสถานการณ์ที่เปลี่ยนไปยืดหยุ่นพลิกเเพลงเป็น

4. Focus / Attention

    การใส่ใจจดจ่อ - มุ่งความสนใจอยู่กับสิ่งที่ทำอย่างต่อเนื่องในช่วงเวลาหนึ่งๆ โดยไม่วอกแวก

5. Emotional Control

    การควบคุมอารมณ์ - ให้อยู่ในระดับที่เหมาะสม จัดการกับความเครียดความเหงาได้ มีอารมณ์มั่นคง และแสดงออกแบบที่ไม่รบกวนผู้อื่น

6. Planning and Organizing

    การวางแผนและจัดการระบบดำเนินการ - เริ่มตั้งแต่การตั้งเป้าหมาย การเห็นภาพรวม จัดลำดับความสำคัญ จัดระบบโครงสร้าง จนถึงการแตกเป้าหมายให้เป็นขั้นตอน

7. Self - Monitoring

    การรู้จักประเมินตนเอง - รวมถึงการตรวจสอบการงานเพื่อหาจุดบกพร่อง และรู้ตัวว่ากำลังทำอะไร ได้ผลอย่างไร

8. Initiating

    การริเริ่มและลงมือทำงานตามที่คิด - เมื่อคิดแล้วก็ลงมือทำ ไม่ผัดวันประกันพรุ่ง

9. Goal - Directed Persistence

     ความพากเพียรมุ่งสู่เป้าหมาย - เมื่อตั้งใจและลงมือทำแล้ว มีความมุ่งมั่นบากบั่น ไม่ว่าจะมีอุปสรรคใดๆก็พร้อมฝ่าฟันจนถึงความสำเร็จ

 

กลุ่มที่ 6 นำเสนอนวัตกรรม (Executions)EF

               Executive คือ กระบวนการทางความคิดในส่วน "สมองส่วนหน้า"

  - เกี่ยวข้องกับความคิด ความรู้สึก การกระทำ เป็นความสามารถของสมองที่ใช้บริหารจัดการชีวิต

- โดยในช่วงวัย 3-6 ปีของเด็กทจะเป็นช่วงที่ดีในการพัฒนาทักษะ

EF ให้กับเด็ก

- ในช่วงนี้สมองจะมีการพัฒนาทักษะ EFได้ดีที่สุด และหากพ้น

จากช่วงเวลานี้ไป

แม้ทักษะ EF จะยังมีการพัฒนาต่อได้ แต่ก็จะไม่ได้ดีเท่ากับช่วงในปฐมวัย

-ซึ่งทักษะ EF นั้น จะช่วยกำกับพฤติกรรมและอารมณ์ ช่วยปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ที่เปลี่ยนไป

-ช่วยให้สามารถตัดสินใจ แก้ปัญหา วางแแผน และจัดการงานต่าง ๆ ให้สำเร็จลุล่วงไปได้ดี

         จากการติดตาม EF ระยะยาวตั้งแต่อายุ 6-15 ปี

-พบว่าความจำใช้งานเริ่มชัดเจนมากขึ้นตั้งแต่อายุ 6-12 ปี

-ในขณะที่ความยืดหยุ่นในการคิดวิเคราะห์จะมากขึ้นเรื่อยๆ

ระหว่างอายุ 12-15 ปี การควบคุมยับยั้งจะสำคัญที่สุดและพัฒนามาอย่างต่อเนื่อง

๐ ประโยชน์ของ EF

   - ส่งผลให้มีความจำดี มีสมาธิจดจ่อสามารถทำงานต่อเนื่องได้จนเสร็จ

   - รู้จักการวิเคราะห์ มีการวางแผนงานอย่างเป็นระบบ ลงมือทำงานได้

   - เป็นคนที่อดทนได้ รอคอยเป็น มีความมุ่งมั่นพร้อมรับผิดชอบที่จะไปสู่ความสำเร็จ

๐ ข้อจำกัดของ EF

   - ความจำไม่ดี เรียนรู้ไม่ได้ ทำผิดซ้ำซาก

   - ปรับตัวไม่ได้ อารมณ์เสียเมื่อต้องเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อม

   - อารมณ์ฉุนเฉียวรุนแรง เศร้าเสียใจยาวนาน

   - มีปัญหาในการเข้าสังคม

   - มีแนวโน้มเจ็บป่วยโรคจิตเภท เช่น โรคซึมเศร้า โรควิตกกังวล ฯลฯ

   - มีโอกาสตัดสินใจผิดพลาดในชีวิต เช่น สมาธิสั้น หรือ อัลไซเมอร์  

กลุ่มที่ 7 นำเสนอนวัตกรรม การจัดการเรียนรู้แบบ Project Approach

             การสอบแบบบโครงการ หมายถึง การจัดการเรียนการสอนรูปแบบหนึ่งซึ่งให้ความสำคัญกับเด็ก ส่งเสริมให้เด็กแสวงหาคำตอบจากการเรียนเรื่องใดเรื่องหนึ่งอย่างลุ่มลึกเพื่อสร้างองค์ความรู้

 ด้วยตนเอง โดยที่เด็กหรือครูร่วมกันกำหนดเรื่องที่ต้องการเรียนรู้ แล้วดำเนินการแสวงหาความรู้ด้วยกระบวนการแก้ปัญหา โดยครูเป็นผู้อำนวยคววามสะดวกให้ เด็กเรียนรู้จากประสบการณ์ตรงและจากแหล่งเรียนรู้

       วิธีจัดการเรียนการสอนมี 4  ระยะ คือ
* ระยะที่1 เริ่มต้นโครงการ เด็กจะร่วกันคิดเรื่องที่น่าสนใจ
* ระยะที่2 ระยะวางแผนโครงการ เป็นช่วงเวลาที่กำหนดจุดประสงค์ว่าต้องการเรียนรู้อะไรกำหนดขอบเขตเนื้อหา ระยะและวิธีการศึกษา
* ระยะที่3 ดำเนินโครงการตามที่กำหนดไว้ ที่เน้นกระบวนการแก้ปัญหา จัดเป็นหัวใจของการสอนแบบโครงการ เพราะเด็กจะได้รับข้อมูลใหม่จากประสบการณ์ตรงหรือเป็นแหล่งข้อมูลพื้นฐานเพราะเด็กได้สนทนา พูดคุยกับบุคคล และสืบค้นจากแหล่งเรียนรู้ ขณะเดียวกันเด็กสามารถค้นความรู้จากแหล่งข้อมูลรอง (Secondary Sources) เช่น การดูวีดีทัศน์ การอ่านหนังสือ เป็นต้น
* ระยะที่4 สรุปโครงการ  ครูและเด็กร่วมกันวางแผนสรุปโครงการ เป็นขั้นตอนการประเมินโครงการทบทวนการปฏิบัติ และวางแผนโครงการใหม่ วิธีสรุปโครงการอาจจะให้เด็กนำผลงานที่ได้รับมอบหมายมาแสดงต่อครูแล้วอภิปรายประเด็นปัญหา หรือให้เด็กนำเสนอผลงาน ในรูปของการจัดแสดง จัดเป็นนิทรรศการ หรือสาธิตผลงาน

กลุ่มที่ 8 นำเสนอนวัตกรรม STEM (Science Technology Engineering and Mathematics Education)

              แนวทางการจัดการศึกษาให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และสามารถบูรณาการความรู้ทาง วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี กระบวนการทางวิศวกรรม และคณิตศาสตร์ ไปใช้ในการเชื่อมโยงและแก้ปัญหา ในชีวิตจริง รวมทั้งการพัฒนากระบวนการหรือผลผลิตใหม่ควบคู่ไปกับการพัฒนาทักษะแห่งสตวรรษที่ 21 

กลุ่มที่ 9 นำเสนอนวัตกรรม มอนเตสเซอรี่ (Montessori)

            ๐ จุดมุ่งหมายของการศึกษาแบบมอนเตสเซอรี่ คือ "ช่วยพัฒนา หรือให้เด็กมีอิสระในด้านบุคลิกภาพในวิถีต่าง ๆ อย่างมากมาย"

            - ลักษณะการสอนระบบนี้ เด็กจะก้าวหน้าไปตามธรรมชาติของการพัฒนาของเด็ก เด็กมีอิสรภาพในการเลือกจากสิ่งแวดล้อมที่มีสิ่งต่างๆ

            - เด็กปกติในสิ่งแวดล้อมของมอนเตสเซอรี่ จะพัฒนาการเรียนรู้ในการทำงานด้วยตนเองและความรู้สึกของความรับผิดชอบ มีวิธีการที่จะควบคุมตนเองได้สำเร็จ

กลุ่มที่ 10 นำเสนอนวัตกรรม มอนเตสเซอรี่ (Montessori)

           หลักการของ Montessori

            ในการศึกษาแนวทางของมอนเตสเซอรี่มีหลักอยู่ 5 ประการ คือ

1. เด็กจะต้องได้รับการยอมรับนับถือ เพราะเด็กแต่ละคนมีความแตกต่างกัน ผู้ใหญ่จึงควรยอมรับในแบบที่เขาเป็น และพัฒนาเด็กไปตามจุดแข็ง

2. เด็กที่มีจิตซึมซาบได้ จิตใจของเด็กในวัยเรียนรู้ ซึมซับ ข้อมูลทุกอย่างได้ ง่ายมากๆ โดยเฉพาะอายุตั้งแต่เกิด ถึง 3 ขวบ ผ่านประสาทสัมผัสด้าน การชิม การดมกลิ่น และการสัมผัส

3. ช่วงเวลาหลักของชีวิต ช่วงแรกจนถึง 6 ขวบเป็นช่วงที่สำคัญมากในการพัฒนาทั้งสติปัญญาและจิตใจ ในช่วงนี้ควรมีอิสระ ช่วงนี้เด็กๆ สามารถเรียนรู้ทักษะเฉพาะอย่างได้ดีดังนั้นควรหมั่นสังเกตความสนใจ และเตรียมการเรียนการสอนให้สอดคล้องกัน

4. การเตรียมสิ่งแวดล้อม เด็กจะเรียนรู้ได้ดีในสภาพแวดล้อมที่เหมาะสม ซึ่งการเรียนแบบมอนเตสเซอรี่จะมีการเตรียมสภาพแวดล้อมให้เด็กกๆ ไว้เป็นอย่างดี

5. การศึกษาด้วยตนเอง มอนเตสเซอรี่มีความเชื่อว่า "ไม่ควรช่วยเด็กๆ ในสิ่งที่พวกเขาคิดว่าทำได้" การศึกษาด้วยตนเองทำให้เด็กได้เรียนรู้เรื่องระเบียบวินัย ได้ทดลองแก้ปัญหาต่าง ๆ ด้วยตนเอง และทำให้เด็กเกิดความภาคภูมิใจพร้อมทั้งเกิดการเห็นคุณค่าในตนเอง

เพิ่มเติม กลุ่มที่ต้องกลับไปแก้ไขในสัปดาห์ที่แล้ว และมานำเสนอในครั้งนี้

             * นำเสนอนวัตกรรม ไฮสโคป (High Scope)

                       ไฮสโคป (High Scope) เป็นการสอนที่เน้นการเรียนรู้

แบบลงมือทำผ่านมุมเล่นที่หลากหลาย ด้วยสื่อและกิจกรรมที่เหมาะสม

กับการพัฒนาการของเด็ก และการแก้ปัญหาอย่างกระตือรือร้น โดยการให้โอกาสเด็กเป็นผู้ริเริ่มการเล่นกิจกรรมต่าง ๆ อย่างอิสระ ซึ่งตรงตามทฤษฏีพัฒนาการทางสติปัญญา (Cognitive Theory) ของเปียเจต์ (Piaget) นักการศึกษาที่สำคัญคนหนึ่งของโลกม ความสำคัญในด้านพื้นฐานโดยเฉพาะการสร้างองค์ความรู้ของผู้เรียน จะเน้นการเรียนรู้แบบลงมือทำ (Active Learning)  เพราะเด็กจะได้เรียนรู้จากประสบการณ์ตรงทำให้เกิดความคิด ความรู้ ความเข้าใจ และรู้จักลงมือแก้ปัญหาด้วยตนเอง

          แนวการสอนแบบไฮสโคป (High Scope) เป็นอย่างไร

ไฮสโคป (High Scope) ใช้หลักปฏิบัติ 3 ประการ คือ

1. การวางแผน (Plan) เป็นการกำหนดแนวทางการปฏิบัติ หรือการดำเนินงานตามที่ได้รับมอบหมายหรือสิ่งที่สนใจด้วยการสนทนาร่วมกันระหว่างครูกับเด็ก และเด็กกับเด็ก จะได้รู้ว่าทำอะไร อย่างไร การวางแผนกิจกรรมนี้เด็กอาจแสดงภาพด้วยสัญลักษณ์ประจำตัวเด็กหรือบอกให้ครูบันทึก เป็นกระบวนการที่เด็กมีโอกาสเลือแและตัดสินใจ

 2. การปฏิบัติ (Do) คือ การลงมือทำกิจกรรมตามแผนที่วางไว้ เป็นส่วนที่เด็กได้ร่วมกันคิด แก้ปัญหา ตัดสินใจ และทำงานด้วยตนเอง หรือร่วมกันอย่างอิสระตามเวลาที่กำหนดโดยครูเป็นผู้ที่ให้คำแนะนำ ช่วยเหลือในจังหวะที่เหมาะสม เป็นส่วนที่เด็กได้มีการพัฒนาการพูดและปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

3. การทบทวน (Review) เด็ก ๆ จะเล่าถึงผลงานที่ตนเองได้ลงมือทำเพื่อทบทวนว่าตนเองนั้นได้ปฏิบัติงานตามแผนที่ได้วางไว้หรือไม่ มีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร การทบทวนจุดประสงค์ที่แท้จริงคือ ต้องการให้เด็กได้เชื่อมโยงแผนการปฏิบัติงานกับผลงานที่ทำ รวมถึงการเล่าประสบารณ์ต่าง ๆ ที่ได้ลงมือทำด้วยตนเอง

* Teaching Methodes *

   -การสอนโดยให้นักศึกษามาแลกเปลี่ยนความรู้

* Apply *

   - ทำการเสนอออกมาได้น่าสนใจทำให้เพื่อน ๆ เข้าใจง่ายขึ้น

* Evalaute Teaching and Learning *

  

Self - assessment

 ๐วันนี้เรียนรวมกันทั้งสองกลุ่มเรียน มีการนำเสนองาน ซึ่งดิฉันตั้งใจเรียนอย่างมาก

Evalaute friends

๐มีการนำเสนองานหลายรูปแบบ เป็นการแลกเปลี่ยนที่ดี

Evalaute teacher

๐อาจารย์แนะนำหัวข้อที่ควรเพิ่มเติม และอธิบายให้เข้าใจมากขึ้น